Objective Structured Video Examination (OSVE). Uno strumento innovativo nella valutazione universitaria delle competenze educative per promuovere salute

Objective Structured Video Examination (OSVE). An innovative tool to evaluate undergraduate educational competencies for health promotion
Patrizia Garista, Lucia Zannini *

Istituto nazionale di documentazione innovazione e ricerca educativa (INDIRE)
* Università degli Studi di Milano
Parole chiave: competenze comunicative/educative; innovazione didattica; OSVE; promozione della salute, valutazione obiettiva

RIASSUNTO
Obiettivi: questo contributo presenta il resoconto di un’esperienza di valutazione di competenze professionali realizzata con la tecnica Objective Structured Video Examination (OSVE), quale strategia innovativa nella valutazione obiettiva delle competenze finalizzate alla promozione della salute in un corso integrato di Scienze del Comportamento in un Corso di Laurea in Odontoiatria.
Metodi: lo scenario in cui s’inserisce la valutazione è quello di un’innovazione didattica progettata presso l’Università di Milano e si raccorda con l’attuale framework sulle competenze chiave da sviluppare per la certificazione europea di “Promotore della Salute”, proposta dall’Unione internazionale per la promozione e l’educazione alla salute. La tecnica OSVE, versione mediale della tecnica OSCE (Objective Structured Clinical Examination), verrà descritta nelle sue diverse fasi di progettazione e attuazione.
Risultati: l’OSVE e la sua implementazione nella didattica universitaria hanno consentito una riflessione sul contributo che questa tecnica può dare alla valutazione certificativa di competenze quali la comunicazione e l’educazione alla salute in ambito clinico. La certificazione delle competenze in questo ambito diventa cruciale anche ai fini di percorsi di accreditamento come quelli proposti da CompHP (Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe).
Conclusioni: sono discusse criticità e benefici nell’uso dei video per la valutazione, non solo in riferimento al corso specifico, ma anche ad altri, in cui è necessario valutare competenze di tipo educativo, comunicativo e relazionale. Le criticità riguardano soprattutto l’investimento necessario nella produzione dei video e la possibilità di avere a disposizione strumenti formativi, per sviluppare competenze comunicative ed educative, omogenei con quelli utilizzati successivamente nella valutazione.

Keywords: assessment; communicative/educative competencies; curricular innovation; health promotion; OSVE

SUMMARY
Objectives: this paper describes an experience based on the technique Objective Structured Video Examination (OSVE), an innovative methodology to assess educational and communicative competencies, within a multidisciplinary course in Behavioral Sciences held in a Dentistry School.
Methods: this experience is framed within the process of curricular innovation planned at the University of Milan and is linked to the CompHP framework, defined by the International Union for Health Promotion and Education. The OSVE technique is the viedeo-based version of OSCE (Objective Structured Clinical Examination); in this paper, it will be introduced as a strategy for assessment of educational/ communication skills.
Results: the OSVE implementation within the university setting fostered a reflection on how to assess specific competences, such as communication and health education, in a clinical environment, and how to document those activities for the international accreditation system.
Conclusions: Weakness and strengths of using videos as an assessment tool will be discussed with not only reference to the Behavioral Sciences course, but also to other curricula, where educational, communicative and relational competencies need to be assessed. Weaknesses are mainly related to the video making and to the possibility to use instruments, in communication/educational skills training, which are consistent with those later employed for assessment.